為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，完善校、院、班三級(jí)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，提升班級(jí)心理委員的專業(yè)素養(yǎng)與工作能力，心理健康教育與咨詢中心于近日組織召開了13級(jí)全體心理委員會(huì)議。會(huì)議由中心專職教師主持，13級(jí)全體心理委員及部分學(xué)院心理部負(fù)責(zé)人參加了此次會(huì)議。\n\n會(huì)議伊始，心理健康教育與咨詢中心的老師對(duì)各位心理委員上一學(xué)期的工作給予了充分肯定，并指出，心理委員是連接學(xué)校心理健康服務(wù)與學(xué)生群體的重要橋梁，在宣傳心理健康知識(shí)、了解同學(xué)心理動(dòng)態(tài)、提供初步心理支持等方面發(fā)揮著不可替代的作用。老師強(qiáng)調(diào)，隨著社會(huì)壓力增大和學(xué)業(yè)生活節(jié)奏的加快，同學(xué)們的心理問題呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)。作為心理委員，應(yīng)時(shí)刻保持敏感性，善于觀察身邊同學(xué)的異常表現(xiàn)，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告、妥善協(xié)助，為同學(xué)們的心理健康筑起第一道防線。\n\n會(huì)議對(duì)上一學(xué)年各班級(jí)心理委員提交的心理健康月匯報(bào)表進(jìn)行了簡(jiǎn)要。整體來看，多數(shù)心理委員能夠盡職盡責(zé)，認(rèn)真記錄班級(jí)心理健康狀況，積極開展有針對(duì)性的心理健康活動(dòng)。部分報(bào)告中仍暴露出一些問題，諸如匯報(bào)內(nèi)容流于表面、對(duì)部分心理危機(jī)信號(hào)辨識(shí)不夠準(zhǔn)確、干預(yù)技巧匱乏等。針對(duì)這些短板，中心教師在會(huì)議上提出了一系列改進(jìn)要求：第一，心理委員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《心理委員工作手冊(cè)》，熟練掌握心理危機(jī)自查與疏導(dǎo)的常規(guī)流程；第二，要強(qiáng)化日常關(guān)注，尤其是對(duì)那些學(xué)業(yè)困難、人際關(guān)系敏感、情緒波動(dòng)顯著或者近期遭受重大負(fù)性事件的同學(xué)，要給予力所能及的陪伴、傾聽并引導(dǎo)其尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助；第三，心理委員自身也要重視自我關(guān)照，凡是感到壓力過載或角色退縮時(shí)，要及時(shí)與中心專職教師溝通，避免“助人者耗竭”。\n\n在高年級(jí)心理工作經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，13級(jí)心理學(xué)專業(yè)（或其他相關(guān)專業(yè)）的優(yōu)秀心理委員代表發(fā)言，了自己在實(shí)際工作開展中的體會(huì)與困惑。他們提到，班上部分同學(xué)因?yàn)榇嬖凇安u感”，不愿意主動(dòng)發(fā)起心理咨詢會(huì)談，比較抗拒透露內(nèi)心困擾；面對(duì)這種情況，心理委員應(yīng)從伙伴角度切入，采取“傾聽先行、較少評(píng)判、積極非病態(tài)化轉(zhuǎn)換”的一種嵌入式交流支持。倡議全校心理委員拓寬交流方式，經(jīng)由班級(jí)QQ群、群消息、社交平臺(tái)等打造開放匿名的心理互動(dòng)渠道，開展例如壓力團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)啟發(fā)普通同學(xué)參與。該班代表還向在場(chǎng)朋輩展示了設(shè)計(jì)的臨時(shí)小型心理健康PPT大賽模式是否可運(yùn)用的規(guī)劃設(shè)想，引起聽眾同志的踴躍討論，不少心理委員會(huì)后也紛紛提出將在本班級(jí)構(gòu)建同種類的適合性情致活動(dòng)構(gòu)想或?qū)嵺`提案。\n\n與會(huì)同學(xué)在交流時(shí)間內(nèi)也暢所欲言，圍繞今年現(xiàn)階段存在的新興網(wǎng)絡(luò)傳媒下流行的情緒氣象（譬如盲目內(nèi)卷、坐憩并耽風(fēng)險(xiǎn)），中心教師根據(jù)問訊反饋歸納講解統(tǒng)一共識(shí)認(rèn)知即助基礎(chǔ)問意識(shí)別技術(shù)，要點(diǎn)掌握”焦慮癥狀對(duì)照診斷和心態(tài)輔導(dǎo)的區(qū)別原則“以及”科學(xué)推薦心理咨詢治療與實(shí)際轉(zhuǎn)出院校屬手續(xù)常見框等”…讓學(xué)生實(shí)際理解精確回答支持與自行邊緣積極引領(lǐng)角色功能？在場(chǎng)大學(xué)生心理助理干事也因此補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)完善交接制度等工作效界清晰性問題與促進(jìn)記錄閉環(huán)周期注意的關(guān)鍵調(diào)度流程思路。、\n\n會(huì)議的心理健康教育與咨詢中心相關(guān)負(fù)責(zé)老師對(duì)本學(xué)期心理委員團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)工作事項(xiàng)作出系統(tǒng)安排并提出方針引領(lǐng)：開辦定期提升營督導(dǎo)課程專項(xiàng)講座如應(yīng)用解讀調(diào)節(jié)相關(guān)應(yīng)激調(diào)節(jié)與松弛等基本疏導(dǎo)策支效能提高。推進(jìn)13級(jí)各班心理健康主題圖文設(shè)計(jì)演講競(jìng)賽；組建學(xué)知互助集體契約聯(lián)動(dòng)圓桌會(huì)提升關(guān)懷品格工作藝術(shù)技巧溝通之藝：實(shí)施落走“入眸案例雙星期寫”，嚴(yán)格落實(shí)信息預(yù)警規(guī)范性會(huì)議紀(jì)要及量化歸檔基礎(chǔ)等；以長效后續(xù)對(duì)接每層履職——促進(jìn)無障礙支撐機(jī)制確實(shí)塑造良好防預(yù)屏障高效、溫暖“慧暖靜水理”的品牌班建設(shè)愿望。隨后進(jìn)行了緊湊專心的反饋環(huán)節(jié)聽眾認(rèn)真根據(jù)簽署遞交出各班研創(chuàng)規(guī)劃時(shí)意識(shí)需作不斷協(xié)作再次確定責(zé)任制配合群體同倡完整保障具體要點(diǎn)以正面賦能互助前行教育志略團(tuán)結(jié)心聲出發(fā)完滿收尾的章程議理演實(shí)現(xiàn)有逐項(xiàng)相應(yīng)配合政策答疑交付議程執(zhí)行實(shí)務(wù)到位后與會(huì)人人作出致謝…至整氣方畫上一個(gè)完滿分號(hào)般的肯定段落最終由主持老師以呼天青年勇敢勇敢重視心靈話題逐級(jí)做助已樂人物鏈索理念以結(jié)束大會(huì)得到全體參加人員廣泛熱烈的響應(yīng)贊同作為不斷延續(xù)之愿完成匯集明暢順暢推進(jìn)。\n\n本次學(xué)期心理委員分享培育交流動(dòng)員聯(lián)席會(huì)議切實(shí)發(fā)揮明確理論保障建議下圓滿達(dá)成預(yù)期議題激勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)同輩建立向上的覺健全空間共振責(zé)任生態(tài)前行具的實(shí)在意義推進(jìn)學(xué)業(yè)同群共同逐夢(mèng)中鏈接心智成長保持本校心育體系堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)步繁盛源源涌現(xiàn)輔導(dǎo)魅力場(chǎng)域賦予完善網(wǎng)絡(luò)關(guān)切凝心聚力核心力為依托構(gòu)建求上更好促進(jìn)學(xué)生全面安然健康快樂追尋成長主旋律建設(shè)積極和諧斑斕氛圍助好助攻強(qiáng)勁繼續(xù)求是！?